Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi

      102
Tổ chức giảng dạy, Giáo án Mầm non

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non bắt đầu nhất. Kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục đào tạo mầm non 3-4 tuổi


Mục tiêu, yêu mong của chương trình giáo dục đào tạo mầm non mớiMục tiêu chương trình giáo dục đào tạo mầm non mớiYêu mong về nội dung giáo dục đào tạo mầm nonYêu mong về phương thức giáo dục mầm nonYêu mong về review sự cải tiến và phát triển của trẻ em trong chương trình giáo dục mầm non mớiChương trình giáo dục mầm non mới dành cho trẻ 3-4 tuổiNội dung giáo dục trở nên tân tiến nhận thứcNội dung giáo dục cải cách và phát triển ngôn ngữNội dung giáo dục cải cách và phát triển tình cảm và tài năng xã hộiNội dung giáo dục cải cách và phát triển thẩm mỹKết quả muốn đợi từ việc tiến hành chương trình giáo dục đào tạo mầm non new cho trẻ em 3-4 tuổiI. Giáo dục trở nên tân tiến thể chấtII. Giáo dục trở nên tân tiến nhận thứcIII. Giáo dục cách tân và phát triển ngôn ngữIV. Giáo dục trở nên tân tiến tình cảm và năng lực xã hộiV. Giáo dục và đào tạo thẩm mỹ1. Cảm thấy và thể hiện cảm giác trước vẻ đẹp nhất của thiên nhiên, cuộc sống thường ngày và những tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc và tạo nên hình).Nguyễn Hải Yến

Chương trình giáo dục mầm non mới nhất được tiến hành nghiên cứu, xây dựng từ năm 2002 theo các bước khoa học với việc tham gia của những nhà khoa học, bên sư phạm, cán bộ quản lý giáo dục, gia sư mầm non và đã được triển khai thí điểm ở các trường mầm non đại diện cho những vùng miền khác nhau toàn quốc. Chương trình đã được Hội đồng thẩm định giang sơn dành nhiều thời hạn xem xét và thẩm định.

Bạn đang xem: Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non các độ tuổi


ngôn từ chính

Chương trình giáo dục đào tạo mầm non mới được ban hành là công tác khung, có kế thừa những ưu việt của những chương trình âu yếm giáo dục trẻ con trước đây, được cải cách và phát triển trên những quan điểm bảo đảm sự đáp ứng phong phú và đa dạng của các vùng miền, các đối tượng người dùng trẻ, tìm hiểu sự phân phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phân phát triển. Chương trình giáo dục mầm non là căn cứ cho việc quản lý, chỉ đạo và tổ chức chăm sóc, giáo dục đào tạo trẻ ở toàn bộ các sơ sở giáo dục mầm non trên phạm vi cả nước.

Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non bắt đầu bao gồm:


Chương trình giáo dục và đào tạo nhà trẻ.

Chương trình giáo dục đào tạo mẫu giáo.


*

Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới kim chỉ nan phát triển trọn vẹn cho trẻ

Có thể bạn cũng ân cần :

Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ nghỉ ngơi trường mầm non. Một số vận động giáo dục bồi bổ cho trẻ nhà trẻ, chủng loại giáoChuẩn nghề nghiệp và công việc giáo viên thiếu nhi mới nhấtNội dung chương trình giáo dục mầm non mang đến trẻ 3-4 tuổiDạy học tích đúng theo là gì? cầm nào là dạy học tích hợp trong ngôi trường mầm non?

Mục tiêu, yêu mong của chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới

Mục tiêu chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới

Mục tiêu của giáo dục và đào tạo mầm non là góp trẻ em cải tiến và phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, sẵn sàng cho trẻ nhỏ vào lớp một; ra đời và trở nên tân tiến ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lượng và phẩm chất mang tính nền tảng, những khả năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và trở nên tân tiến tối đa những tài năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp sau và cho bài toán học tập xuyên suốt đời.

Yêu ước về nội dung giáo dục và đào tạo mầm non

Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ mang lại khó; bảo vệ tính liên thông giữa những độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu mã giáo và cấp tiểu học; thống duy nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống đời thường hiện thực, đính thêm với cuộc sống đời thường và kinh nghiệm tay nghề của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước một hòa nhập vào cuộc sống.

Phù hợp với sự cải tiến và phát triển tâm sinh lý của trẻ, hài hòa và hợp lý giữa nuôi dưỡng, âu yếm và giáo dục; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu thương mến, lễ phép cùng với ông bà, thân phụ mẹ, thầy giáo, cô giáo, yêu quý anh chị em các bạn bè; thiệt thà, bạo dạn dạn, trường đoản cú tin với hồn nhiên, thương yêu cái đẹp; say đắm hiểu biết, say mê đi học.

Yêu ước về cách thức giáo dục mầm non

Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục đề nghị chú trọng giao tiếp thường xuyên, miêu tả sự dịu dàng và chế tạo sự thêm bó của fan lớn cùng với trẻ để lựa chọn cách thức giáo dục phù hợp, làm cho trẻ có cảm giác bình yên về thể chất và tinh thần; tạo thành điều kiện dễ dàng cho trẻ em được tích cực hoạt động giao giữ cảm xúc, chuyển động với đồ vật và vui chơi, kích ưa thích sự trở nên tân tiến của các giác quan với các tính năng tâm sinh lý, tạo môi trường xung quanh giáo dục thân cận với quang cảnh gia đình, giúp trẻ ham mê nghi với công ty trẻ.

Đối với giáo dục đào tạo mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải lập điều kiện mang lại trẻ được trải nghiệm, tra cứu tòi, mày mò môi trường bao phủ dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu nhu cầu, hào hứng của con trẻ theo phương châm chơi mà học, học nhưng mà chơi. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm mục đích kích thích cùng tạo cơ hội cho trẻ tích cực và lành mạnh khám phá, thí nghiệm và sáng tạo ở các khu vực vận động một biện pháp vui vẻ. Kết hợp hợp lý giữa giáo dục đào tạo trẻ trong nhóm chúng ta với giáo dục và đào tạo cá nhân, chăm chú đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương thức giáo dục phù hợp. Tổ chức phải chăng các hình thức hoạt đụng cá nhân, theo nhóm bé dại và cả lớp, cân xứng với tuổi của nhóm/lớp, với tài năng của từng trẻ, với nhu cầu và hào hứng của trẻ cùng với điều kiện thực tế.

Yêu cầu về review sự cách tân và phát triển của con trẻ trong chương trình giáo dục mầm non mới

Đánh giá sự phát triển của trẻ con (bao gồm review trẻ hằng ngày và review trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi sự cải cách và phát triển của trẻ, với tình hình thực tế ở địa phương. Trong đánh giá phải tất cả sự phối kết hợp nhiều phương pháp, hiệ tượng đánh giá, coi trọng đánh giá sự văn minh của từng trẻ, review trẻ thường xuyên qua quan sát chuyển động hằng ngày.


*

*

Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ em 3-4 tuổi

Nội dung giáo dục trở nên tân tiến thể hóa học bao gồm: trở nên tân tiến vận động, giáo dục đào tạo dinh dưỡng và sức khỏe.

a) cải cách và phát triển vận động

Tập các động tác cải cách và phát triển các đội cơ cùng hô hấp

Hô hấp: hít vào, thở ra

Tay: Đưa nhị tay lên cao, ra phía trước, sang nhị bên. Teo và doãi tay, bắt chéo cánh hai tay trước ngực.

Lưng, bụng, lườn: Cúi về phía trước. Cù sang trái, sang trọng phải. Nghiêng tín đồ sang trái, quý phái phải.

Chân: bước lên phía trước, cách sang ngang, ngồi xổm, đứng lên, bật tại chỗ. Co xoạc chân.

tập dượt các tài năng vận hễ cơ bạn dạng và cải cách và phát triển các tố hóa học trong vận động

Đi cùng chạy: Đi kiễng gót. Đi, chạy biến hóa tốc độ theo hiệu lệnh. Đi, chạy chuyển đổi hướng theo mặt đường dích dắc. Đi trong con đường hẹp.

Bò, trườn, trèo: Bò, trườn theo phía thẳng, dích dắc. Bò chui qua cổng. Nhoài về phía trước. Bước lên, xuống bục cao (cao 30cm).

Tung, ném, bắt: Lăn, đập, tung bắt nhẵn với cô. Ném xa bằng một tay. Ném trúng đích bởi một tay. Chuyền bắt bóng phía 2 bên theo mặt hàng ngang, sản phẩm dọc.

Bật, nhảy: nhảy tại chỗ. Bật về phía trước. Bật xa 20-25cm.

Tập những cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt và sử dụng một vài đồ dùng, dụng cụ.

Gập, đan những ngón tay vào nhau, xoay ngón tay, cổ tay, cuộn cổ tay.

Đan, tết.

Xếp ông chồng các hình khối với nhau.

Xé, dán giấy.

thực hiện kéo, bút.

đánh vẽ nguệch ngoạc.

Cài, cởi cúc áo.

b) giáo dục và đào tạo dinh dưỡng với sức khỏe

dấn biết một trong những món ăn, thực phẩm thường thì và lợi ích của chúng so với sức khỏe

nhận biết một vài thực phẩm và món nạp năng lượng quen thuộc.

nhận thấy các món ăn trong ngày và tác dụng của ẩm thực ăn uống đủ lượng và đủ chất.

nhận thấy sự liên quan giữa siêu thị nhà hàng với mắc bệnh (ỉa chảy, sâu răng, suy dinh dưỡng, bự phì).

Tập làm một vài việc tự phục vụ trong sinh hoạt

có tác dụng quen cách đánh răng, lau mặt.

Tập cọ tay bởi xà phòng.

mô tả bằng lời nói về nhu yếu ăn, ngủ, vệ sinh.

giữ gìn sức khỏe và an toàn

Tập luyện một số trong những thói quen giỏi về giữ lại gìn sức khỏe.

công dụng của vấn đề giữ gìn dọn dẹp và sắp xếp thân thể, dọn dẹp và sắp xếp môi trường so với sức khỏe con người.

nhận biết trang phục theo thời tiết.

nhận ra một số biểu lộ khi ốm.

phân biệt và phòng tránh những hành vi nguy hiểm, gần như nơi ko an toàn, gần như vật dụng nguy nan đến tính mạng.

nhấn biết một số trường hợp cấp bách và gọi giúp đỡ.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển nhận thức


*

Giáo dục phát triển nhận thức mang đến trẻ 3-4 tuổi

a) khám phá khoa học

Các phần tử của khung hình con người

Chức năng của những giác quan cùng một số bộ phận của cơ thể.

Đồ vật

Đồ dùng, vật chơi: Đặc điểm nổi bật, công dụng, cách thực hiện đồ dùng, đồ chơi.

phương tiện đi lại giao thông: Tên, quánh điểm, chức năng của một số trong những phương tiện giao thông quen thuộc.

Động vật cùng thực vật

Đặc điểm vượt trội và tác dụng của bé vật, cây, hoa, quả quen thuộc.

Mối tương tác đơn giản giữa bé người, cây thân thuộc với môi trường thiên nhiên sống của chúng.

Cách chăm lo và bảo vệ con vật, cây gần gũi.

một số hiện tượng từ nhiên

Thời tiết, mùa: hiện tượng kỳ lạ nắng, mưa, nóng, giá buốt và tác động của nó mang lại sinh hoạt của trẻ.

Ngày và đêm, mặt trời, mặt trăng: một vài dấu hiệu nổi bật của ngày với đêm.


Nước: một trong những nguồn nước trong ở hằng ngày. Ích lợi của nước đối với con người, nhỏ vật, cây cối.

không khí, ánh sáng: một trong những nguồn tia nắng trong sinh hoạt hằng ngày.

Đất đá, cát, sỏi: Một vài đặc điểm, tính chất của đất, đá, cát, sỏi.

b) làm quen với một vài khái niệm sơ đẳng về toán

Tập hợp, số lượng, số trang bị tự cùng đếm

Đếm trên đối tượng người dùng trong phạm vi 5 với đếm theo khả năng.

phân biệt 1 và nhiều.

Gộp nhị nhóm đối tượng người tiêu dùng và đếm.

bóc một nhóm đối tượng người dùng thành các nhóm nhỏ tuổi hơn.

Xếp tương ứng

Xếp tương ứng 1-1, ghép đôi.

So sánh, bố trí theo quy tắc:

đối chiếu 2 đối tượng người dùng về kích thước.

Xếp xen kẽ.

Đo lường Hình dạng

dìm biết, call tên các hình: hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữ nhật và nhận dạng những hình đó trong thực tế.

Sử dụng các hình học để chắp ghép.

Định hướng trong không gian và triết lý thời gian

nhận ra phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau, tay phải, tay trái của bạn dạng thân.

c) tò mò xã hội

bạn dạng thân, gia đình, trường mầm non, cộng đồng

Tên, tuổi, giới tính của bản thân.

tên của tía mẹ, các thành viên trong gia đình, add gia đình.

thương hiệu lớp mẫu mã giáo, tên và công việc của cô giáo.

Tên những bạn, vật dùng, đồ chơi của lớp, các hoạt động vui chơi của trẻ sinh sống trường.

một vài nghề trong làng hội

tên gọi, thành phầm và tác dụng của một số nghề phổ biến.

Danh lam thắng cảnh, các dịp nghỉ lễ hội, sự khiếu nại văn hóa

Cờ Tổ quốc, thương hiệu của di tích lịch sử lịch sử, danh lam, thắng cảnh, đợt nghỉ lễ hội của địa phương.

Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ


*

Giáo dục cải cách và phát triển ngôn ngữ đến trẻ 3-4 tuổi Nghe

Hiểu những từ chỉ người, tên thường gọi đồ vật, sự vật, hành động, hiện nay tượng, sát gũi, quen thuộc.

gọi và tuân theo yêu cầu solo giản.

Nghe đọc nội dung những câu đơn, câu mở rộng.

Nghe hiểu câu chữ truyện kể, truyện đọc phù hợp với độ tuổi.

Nghe các bài hát, bài bác thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố, hò, vè, cân xứng với độ tuổi.

Nói

phân phát âm những tiếng của giờ Việt.

giãi bày tình cảm, yêu cầu và phát âm biết của bản thân bằng các câu đơn, câu 1-1 mở rộng.

trả lời và đặt câu hỏi: Ai, loại gì, Ở đâu, lúc nào?

Sử dụng các từ biểu hiện sự lễ phép.

Nói và biểu đạt cử chỉ, điệu bộ, đường nét mặt phù hợp với yêu thương cầu, hoàn cảnh giao tiếp.

Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, hò vè.

kể lại chuyện đã có được nghe bao gồm sự giúp đỡ.

miêu tả sự vật, tranh ảnh có sự giúp đỡ.

đề cập lại sự việc.

Đóng vai theo lối dẫn chuyện của giáo viên.

làm quen cùng với đọc, viết

làm cho quen với một số ký hiệu thường thì trong cuộc sống (nhà vệ sinh, lối ra, nơi nguy hiểm, hải dương báo giao thông: đường mang lại khách đi bộ,).

tiếp xúc với chữ, sách truyện.

Xem và nghe đọc những loại sách khác nhau.

có tác dụng quen với biện pháp đọc và viết giờ đồng hồ Việt:

+ hướng đọc, viết: trường đoản cú trái sang trọng phải, từ chiếc trên xuống loại dưới.

+ phía viết của những nét chữ; gọi ngắt nghỉ ngơi sau những dấu.

nạm sách đúng chiều, mở sách, xem tranh cùng đọc truyện.

giữ gìn sách.

Nội dung giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội


Giáo dục trẻ cảm tình và kĩ năng xã hội trở nên tân tiến tình cảm

Ý thức bạn dạng thân: thương hiệu tuổi, giới tính. Số đông điều nhỏ nhắn thích, ko thích.

nhận biết và bộc lộ cảm xúc, cảm tình với nhỏ người, sự vật dụng và hiện tượng xung quanh. Thừa nhận biết một số trong những trạng thái cảm giác (vui, buồn, sợ hãi hãi, tức giận) qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói.

thể hiện trạng thái cảm giác qua đường nét mặt, cử chỉ, giọng nói, trò chơi, hát, vận động.

mến yêu Bác Hồ.

xem xét cảnh đẹp, tiệc tùng của quê hương, khu đất nước.

phân phát triển tài năng xã hội

một số quy định nghỉ ngơi lớp và mái ấm gia đình (để trang bị dùng, đồ nghịch đúng chỗ).

Hành vi với quy tắc ứng xử thôn hội: Cử chỉ, tiếng nói lễ phép (chào hỏi, cảm ơn). Chờ cho lượt. Yêu mến bố, mẹ, anh, chị, em ruột. Chơi yên ấm với nhau. Nhận ra hành vi đúng, sai, tốt, xấu.

lưu ý đến môi trường: tiết kiệm ngân sách điện nước. Giữ gìn dọn dẹp môi trường. Bảo vệ, quan tâm con vật và cây cối.

Nội dung giáo dục cải cách và phát triển thẩm mỹ


Bộc lộ cảm xúc khi nghe âm nhạc gợi cảm, những bài hát, bạn dạng nhạc gần cận và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp trông rất nổi bật của các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên, cuộc sống thường ngày và nhà cửa nghệ thuật.

Xem thêm: Bạn Gái Cũ Lên Tiếng "Tố" Tô Trần Di Bảo Tên Thật Là Gì, Tô Trần Di Bảo Là Ai

2. Một số kỹ năng trong vận động âm nhạc (nghe, hát, tải theo nhạc) và chuyển động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

Nghe các bài hát, bản nhạc (nhạc thiếu nhi, dân ca).

Hát đúng giai điệu, lời ca bài xích hát.

Vận động đơn giản và dễ dàng theo nhịp điệu của những bài hát, phiên bản nhạc quen thuộc.

tạo nên các sản phẩm đơn giản dễ dàng theo ý thích.

Đặt tên cho thành phầm của mình.

Kết quả ước ao đợi từ việc triển khai chương trình giáo dục mầm non bắt đầu cho con trẻ 3-4 tuổi

I. Giáo dục trở nên tân tiến thể chất

a) cải tiến và phát triển vận động

tiến hành được những động tác cải cách và phát triển các đội cơ cùng hô hấp.

Thực hiện đủ các động tác trong bài tập thể dục theo phía dẫn.

Thể hiện tài năng vận đụng cơ bạn dạng và những tố chất trong vận động

giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động: Đi hết đoạn đường hẹp (3m x 0,2m). Đi kiễng gót liên tiếp 3m.

-Kiểm soát được vận động: Đi/chạy đổi khác tốc độ theo như đúng hiệu lệnh. Chạy liên tiếp trong đường dích dắc (3-4 điểm dích dắc) không chệch ra ngoài.

phối kết hợp tay đôi mắt trong vận động: Tung bắt láng với cô, bắt được 3 lần liền ko rơi trơn (khoảng biện pháp 2,5m). Từ bỏ đập bắt láng được 3 lần tức thì (đường kính bóng 18cm).

mô tả nhanh, mạnh, khéo trong triển khai bài tập tổng hợp: Chạy được 15m tiếp tục theo phía thẳng. Ném trúng đích ngang (xa 1,5m). Trườn trong đường thon (3m x 0,4m) không chệch ra ngoài.

triển khai và phối hợp được các cử đụng của bàn tay ngón tay, phối kết hợp tay mắt.

thực hiện được những vận động: luân chuyển tròn cổ tay. Gập, đan ngón tay vào nhau.

phối kết hợp được cử đụng bàn tay, ngón tay trong một vài hoạt động: Vẽ được hình trụ theo mẫu. Giảm thẳng được một quãng 10cm. Xếp ông chồng 8-10 khối không đổ. Từ bỏ cài, toá áo.

b) giáo dục đào tạo dinh dưỡng và sức khỏe

Biết một vài món ăn, thực phẩm thông thường và công dụng của chúng đối với sức khỏe

Nói đúng tên một trong những thực phẩm rất gần gũi khi chú ý vật thật hoặc tranh hình ảnh (thịt, cá, trứng, sữa, rau,).

Biết tên một trong những món nạp năng lượng hằng ngày: trứng rán, cá kho, canh rau.

Biết nạp năng lượng để giường lớn, mạnh mẽ và đồng ý ăn nhiều nhiều loại thức nạp năng lượng khác nhau.

thực hiện được một số các bước tự giao hàng trong sinh hoạt

thực hiện được một vài việc đơn giản dễ dàng với sự giúp sức của bạn lớn: rửa tay, lau mặt, súc miệng.

sử dụng bát, thìa, cốc đúng cách.

Cố một số hành vi và thói quen giỏi trong sinh hoạt với giữ gìn sức khỏe

Có một số hành vi giỏi trong nhà hàng siêu thị khi được kể nhở: uống nước vẫn đun sôi,

Có một số hành vi giỏi trong vệ sinh, phòng dịch khi được đề cập nhở: dọn dẹp vệ sinh răng miệng, team mũ lúc ra nắng, mang áo ấm, đeo vớ khi trời lạnh, đi dép, giầy khi đi học. Biết nói với người lớn khi bị đau, tan máu.

Biết một số trong những nguy cơ không bình yên và phòng tránh

nhận biết và tránh một số trong những vật dụng nguy nan (bàn là, bếp đang đun, phích nước nóng,) khi được đề cập nhở.

Biết kị nơi nguy hiểm (hồ, ao, bể cất nước, giếng, hố vôi,) khi được nói nhở.

Biết tránh một vài hành động nguy hiểm khi được nhắc nhở: Không cười đùa trong lúc ăn uống, uống hoặc khi ăn những loại quả tất cả hạt, không tự đem thuốc uống.

không leo trèo bàn ghế, lan can.

ko nghịch các vật sắc nhọn.

không theo người kỳ lạ ra khỏi khu vực trong lớp.

II. Giáo dục cách tân và phát triển nhận thức

a) tìm hiểu khoa học

chăm chú và tìm kiếm hiểu điểm sáng của những sự vật, hiện tại tượng

quan lại tâm, hào hứng với các sự vật, hiện tượng lạ gần gũi, như chăm chú quan ngay cạnh sự vật, hiện nay tượng; giỏi đặt thắc mắc về đối tượng.

Sử dụng các giác quan giúp thấy xét, tò mò đối tượng: nhìn, nghe, ngửi, sở, để nhận ra điểm lưu ý nổi nhảy của đối tượng.

có tác dụng thí nghiệm dễ dàng và đơn giản với sự giúp đỡ của fan lớn để quan sát, mày mò đối tượng. Ví dụ: Thả những vật vào nước để phân biệt vật chìm hay nổi.

tích lũy thông tin về đối tượng người sử dụng bằng nhiều cách khác nhau có sự cho thấy của cô giáo như coi sách, tranh hình ảnh và chat chit về đối tượng.

Phân một số loại các đối tượng người sử dụng theo một tín hiệu nổi bật.

phân biệt mối quan lại hệ dễ dàng và đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề 1-1 giản

phân biệt một vài côn trùng quan hệ đơn giản và dễ dàng của sự vật, hiện nay tượng rất gần gũi khi được hỏi.

miêu tả hiểu biết về đối tượng người sử dụng bằng các cách khác nhau

thể hiện những lốt hiệu trông rất nổi bật của đối tượng người sử dụng được quan tiền sát với việc gợi mở của cô giáo.

Thể hiện một vài điều quan tiếp giáp được qua các chuyển động chơi, âm nhạc, chế tạo ra hình, như: nghịch đóng vai (bắt chước các hành động của đông đảo người thân cận như chuẩn bị bữa nạp năng lượng của mẹ, chưng sĩ thăm khám bệnh,). Hát những bài hát về cây, bé vật. Vẽ, xẽ, dán, nặn bé vật, cây, đồ gia dụng dùng, đồ dùng chơi, phương tiện giao thông vận tải đơn giản.

b) có tác dụng quen một số khái niệm sơ đẳng về toán

nhận biết số đếm, số lượng

nhận biết số đếm, số lượng: xem xét số lượng và đếm như hay hỏi về số lượng, đếm vẹt, biết áp dụng ngón tay để bộc lộ số lượng.

Đếm trên các đối tượng người sử dụng giống nhau và đếm cho 5.

So sánh số lượng hai nhóm đối tượng người dùng trong phạm vi 5 bằng những cách khác biệt và nói được những từ: bằng nhau, các hơn, ít hơn.

Biết gộp và đếm nhì nhóm đối tượng người tiêu dùng trong thuộc loại gồm tổng vào phạm vi 5.

tách bóc một nhóm đối tượng người sử dụng có số lượng trong phạm vi 5 thành 2 nhóm.

thu xếp theo quy tắc

nhận thấy quy tắc chuẩn bị xếp đơn giản và dễ dàng (mẫu) và xào luộc lại.

so sánh hai đối tượng

đối chiếu hai đối tượng người tiêu dùng về kích thước và nói được những từ: to lớn hơn/nhỏ hơn; lâu năm hơn/ngắn hơn; cao hơn/thấp hơn; bởi nhau.

nhận thấy hình dạng

dấn dạng và call tên các hình: tròn, vuông, tam giác, chữ nhật.

phân biệt vị trí trong không khí và kim chỉ nan thời gian

Sử dụng tiếng nói và hành động để chỉ vị trí đối tượng người dùng trong không khí so với bạn dạng thân.

c) mày mò xã hội

dìm biết bản thân, gia đình, trường lớp thiếu nhi và cộng đồng

Nói được tên, tuổi, giới tính của bạn dạng thân khi được hỏi, trò chuyện.

Nói được tên của phụ huynh và những thành viên vào gia đình.

Nói được địa chỉ của gia đình khi được hỏi, trò chuyện, xem ảnh về gia đình.

Nói được thương hiệu trường/lớp, cô giáo, các bạn bè, vật chơi, vật dụng trong lớp khi được hỏi, trò chuyện.


dìm biết một số trong những nghề thông dụng và nghề truyền thống lâu đời ở địa phương

đề cập tên cùng nói được thành phầm của nghề nông, nghề xây dựng, lúc được hỏi, coi tranh.

nhận ra một số liên hoan tiệc tùng và danh lam thắng cảnh

nhắc tên một số trong những lễ hội: Ngày khai giảng, đầu năm mới trung thu, qua trò chuyện, tranh ảnh.

nói tên một vài danh lam, win cảnh ở địa phương.

III. Giáo dục phát triển ngôn ngữ

Nghe hiểu lời nói

tiến hành được yêu thương cầu 1-1 giản, ví dụ: cháu hãy rước quả bóng, ném vào rổ.

phát âm nghĩa từ bao hàm gần gũi: quần áo, đồ vật chơi, hoa, quả,

lắng nghe và trả lời được thắc mắc của người đối thoại.

Sử dụng lời nói trong cuộc sống đời thường hằng ngày

Nói rõ các tiếng.

thực hiện được những từ thịnh hành chỉ sự vật, hoạt động, sệt điểm.

sử dụng được câu đơn, câu ghép.

nhắc lại được rất nhiều sự việc dễ dàng đã diễn ra của phiên bản thân như: đi thăm ông bà, đi chơi, coi phim,

Đọc thuộc bài bác thơ, ca dao, đồng dao,

nhắc lại truyện đơn giản và dễ dàng đã được nghe với sự trợ giúp của fan lớn.

bắt chước giọng nói của nhân đồ gia dụng trong truyện.

Sử dụng những từ Vâng ạ, Dạ, Thưa trong giao tiếp.

Nói đầy đủ nghe, không nói lí nhí.

làm quen với bài toán đọc viết

Đề nghị bạn khác hiểu sách mang lại nghe, tự giở sách xem tranh.

nhìn vào tranh minh họa và hotline tên nhân trang bị trong tranh.

thích hợp vẽ, viết nguệch ngoạc.

IV. Giáo dục trở nên tân tiến tình cảm và tài năng xã hội

biểu lộ ý thức về bạn dạng thân

Nói được tên, tuổi, giới tính của bạn dạng thân.

Nói được điều nhỏ bé thích, không thích.

diễn đạt sự từ bỏ tin, tự lực

bạo dạn tham gia vào những hoạt động, bạo dạn khi trả lời câu hỏi.

cố gắng thực hiện các bước đơn giản được giao (chia giấy vẽ, xếp đồ gia dụng chơi,).

nhận ra và miêu tả cảm xúc, cảm tình với nhỏ người, sự vật, hiện tượng kỳ lạ xung quanh

nhận biết cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi hãi, khó chịu qua nét mặt, các giọng nói qua tranh ảnh.

biểu hiện cảm xúc vui, buồn, sợ hãi, tức giận.

nhận thấy hình hình ảnh Bác Hồ.

đam mê nghe kể chuyện, nghe hát, phát âm thơ, coi tranh ảnh về bác Hồ.

Hành vi với quy tắc ứng xử xã hội

thực hiện được một vài quy định làm việc lớp cùng gia đình: sau lúc tập luyện biết xếp, chứa đồ chơi, không tranh giành trang bị chơi, vâng lời bố mẹ.

Biết kính chào hỏi với nói lời cảm ơn, xin lỗi khi được kể nhở.

để ý nghe lúc cô và chúng ta nói.

Cùng chơi với chúng ta trong những trò chơi theo đội nhỏ.

quan tâm đến môi trường

thích hợp quan tiếp giáp cảnh vật thiên nhiên và chăm lo cây cối.

vứt rác đúng chỗ quy định.

V. Giáo dục và đào tạo thẩm mỹ

1. Cảm giác và thể hiện xúc cảm trước vẻ đẹp nhất của thiên nhiên, cuộc sống đời thường và những tác phẩm nghệ thuật (âm nhạc và chế tạo hình).

Vui sướng, vỗ tay, thể hiện cảm nhận của bản thân mình khi nghe những âm thanh sexy nóng bỏng và ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp trông rất nổi bật của các sự vật, hiện nay tượng.

để ý nghe, tỏ ra yêu thích được hát theo, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo bài bác hát, bản nhạc.

Vui sướng, chỉ, sờ, ngắm nhìn và thưởng thức và nói lên cảm nhận của bản thân mình trước vẻ đẹp khá nổi bật (về color sắc, hình dáng,) của các tác phẩm tạo thành hình.

2. Một số kĩ năng trong vận động âm nhạc (hát, chuyển động theo nhạc) và chuyển động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình).

Hát từ bỏ nhiên, hát được theo giai điệu bài bác hát quen thuộc.

vận động theo nhịp điệu bài xích hát, bản nhạc (vỗ tay theo phách, nhịp, chuyển vận minh họa).

áp dụng các nguyên liệu tạo hình để tạo ra thành phầm theo sự gợi ý.

Vẽ những nét thẳng, xiên, ngang chế tác thành bức tranh đối kháng giản.

Xé theo dải, xé vụn với dán thành thành phầm đơn giản.

Lăn dọc, luân chuyển tròn, ấn dẹt đất nặn để chế tạo thành các sản phẩm có một khối hoặc 2 khối.

Xếp chồng, xếp cạnh, xếp bí quyết tạo thành các sản phẩm có cấu tạo đơn giản.

nhận xét các thành phầm tạo hình.

3. Biểu đạt sự trí tuệ sáng tạo khi thâm nhập các hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo nên hình)

vận chuyển theo ý thích những bài hát, bản nhạc thân quen thuộc.

tạo ra các sản phẩm tạo hình theo ý thích.

Đặt tên cho sản phẩm tạo hình.


Chương trình giáo dục mầm non giúp trẻ cải cách và phát triển toàn diện

Trên đó là chương trình giáo dục và đào tạo mầm non mới dành riêng cho trẻ 3-4 tuổi bởi Bộ giáo dục và Đào sinh sản quy định. Chương trình giáo dục và đào tạo mầm non 3-4 tuổi được áp dụng thực hiện ở phần lớn các trường mầm non trong cùng ngoài hệ thống công lập, đào bới việc đảm bảo, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục con trẻ em, góp trẻ phát triển toàn diện trên cả 5 lĩnh vực: thể chất, nhấn thức, ngôn ngữ, cảm xúc và tài năng xã hội, thẩm mỹ.